當初是被DM上的文字「前所未聞、絕對報復、極限顫慄的終極娛樂電影誕生」！
吸引 而去看電影，雖然先前閱讀過小說，但看完電影之後，真的還蠻忠於原著
看完心情頗沉重一陣子。但忍不住想發表小小心得。
劇中一開場白，松口悠子(松隆子飾)教師用冷淡的語氣宣導喝鮮奶有助於中學生成長的話語，宛如一般教師例行公事般，不帶感情的木然表情一字一字的慢慢講述著，與學生們一片歡樂飲用鮮奶的景像，形成一股強烈的對比，直到最後帶出 悠子老師驚人的告白：
愛美死了，但不是死於意外事故，愛美是……被這個 教室裡的學生殺死的
悠子老師十分的宮於心計，利用人性的弱點，「懷疑」加上配合「 同儕煽動」的力量，讓學生A修哉及學生B直樹吃盡苦頭。
共犯直樹B每天提心吊膽愛滋潛伏期的病發，才十三歲的小孩，身心受到即大的痛苦及折磨，加上母親的縱容，覺得錯在是悠子老師，自己小孩絕對不是殺人的共犯，看直樹B發狂尖叫及母親的無助，及到最雙手沾滿鮮血去抹超商冰櫃 的那一幕，我覺得很鼻酸，(應該要快點送到身心治療科才是)，這邊應是想表達人性中的弱點「溺愛」、及「視而不見」，母親只能用寫日記來表達內心的痛苦 而不願意跟兒子溝通面對真正的問題，及不願意承認兒子是殺害悠子老師女兒愛美的幫兇之一。
主謀者修哉A，雖然是個天才學生，但無法忘懷年幼時被母親遺棄的痛苦，想藉由科學的發明得獎，想引起親生母親的關注，也許是個性的扭曲，害慘了自己， 我一直覺得他起初是抱著惡作劇的心態來策劃此事件，出發點並沒有要置人 於死地，只是道德觀扭曲的他，不曉得什麼是愛及尊重生命，這應該是要表達，社會中「遺棄」孩童，及「兒童教養」問題，修哉從小被母親嚴格訓練，別人是玩布偶，他是把布偶拆組研究構造，還那樣小，動不動就被賞耳光，母親過度期待，有點揠苗助長了。「 可恨人必有可憐之處」
呀！
理解者班代美月，外表看起來乖巧順從，感覺是很壓抑的小孩，當熱血老師問 她：妳有什麼綽號，她面無表情的說”美呆”，從入學起一直被這樣叫， ，雖然只不過是個綽號，但他們可有問過被取的人的心情，身材因為胖，被叫大摳呆(台)、因為眼睛被笑大目仔，(台)這何不是一種「人身的言語攻擊」，但很多人默默承受這樣對待，美月就是個例子。誰願意被美呆美呆這樣叫哩！，只是修哉是男生，慣用直覺行動去表達他的不滿，他割破手指去滴到迫害他們的人的桌上就是最好的證明，(大家怕被感染愛滋之後就有收斂)，也是被欺侮太久的反擊吧！也順便也保護美月，這邊應是想表達講「校園霸凌現象」。
相反美月是女生，一直在尋找能夠理解她的人，美月覺得修哉某些部份跟自己有點相似，只是修哉有強烈表達出，反而是所以有因「同情產生愛」的錯覺！我看是有這種感覺！她最後因說出他害怕見到母親的逃避心態，是個懦弱膽小之人，戳中修哉內心的痛處，羞憤之餘，失去理智拿類似啞鈴的兇器重擊美月，美月就倒地不起，但美月從頭到尾沒有露出怨恨的表情看修哉，反而讓修哉重擊第二次 (修哉你還是人嗎…)她也沒掙扎做出保護自己的行動，可能修哉下手太重了！
美月可能先錯愕然後欣然接受自己的命運(因為直擊腦部，可能也暈了)，但我覺得第二可憐就是她了！死的很無辜！跟老師女兒愛美一樣。
結局整個逆轉，有種以牙還牙的心態，本來修哉想引起更大的事件，引爆校園，讓同學跟他一起陪葬，真的是好瘋狂的想法，他還真的製作炸彈，想說也許明天報紙會刊登斗大的標題，「中學少年A製做炸彈引爆學園的瘋狂事件」這夠引起社會的關注了吧！母親不可能不知道，但悠子老師抓住修哉的弱點，利用非常想見母親的心情，將了修哉一軍，然後悠子應大搖大擺走進學校在修哉面前譏諷 他一下。
但她並沒有如此做，我只看到絕望痛苦的悠子，並沒有從報復中得到什麼，因為她女兒也沒辦法死而復生，只是個悲哀的復仇者，結局真的沒有誰得到真正的安寧！直樹母親想與兒子同歸於盡，但反而被直樹殺死，美月被修哉殺害，悠子老師陷入失去丈夫跟女兒的痛苦，終究陷入自己的心魔。
最後她講了一句失去重要的事物聲音不是「趴機」而是「咚鏘」，生命也許像泡泡般一樣脆弱，只要活著。人的一生就有會有許多意外，和疾病折磨。
但最傷感自己來不及長大的女兒生命竟已「被殺害」就是『溺斃』這種方式結束，對她的身心就像像投下原子彈般摧毀殆盡似的痛苦也不為過，悠子想用自己剩下的良知告訴修哉這個道理。
也就是呼應她片頭一開使在黑板上寫的命這個大字，不然她大可跟修哉同歸於盡，反正失去唯一的女兒，她應也不想活了！只是原著沒灑狗血，她只是想傳達一 些東西讓修哉明白，其實那時我真得很希望修哉能說出，類似我做錯或對不起的話語，因為他從頭到尾都沒有愧疚之心，對於老師女兒之死，也許他已感到麻木了！在母親拋棄他的那天，也許自己內心就已經死了，只剩肉體還活著，這部真 的是發人深思的好片。雖然血腥畫面有唯美處理就是 。
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